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游戏化教学 发布时间:2018-02-02 17:52:11
游戏化教学

游戏到今天已经势不可挡了,而伴随来的是各种负面,谁叫小孩玩游戏偷家里钱了,谁叫小孩玩游戏不回家了,谁叫小孩又因为游戏做什么事了。最近不管是在朋友圈还是各大平台都有相关的报道。这里小编还是很纳闷的,为什么小孩子玩游戏发生事情了就是游戏的错呢?游戏本身是没有错的,错的只是使用的方法问题。

游戏化教学

游戏让学习更有趣

游戏具有吸引力,几乎所有的青少年都玩游戏,且进入其中玩得不亦乐乎;游戏能不断激发人的潜力,通过设置连续不断的挑战,持续激发人去征服;游戏能重塑人的信心,通过等级设计不断给人以正向刺激,不停地告诉“你能行”。而这些现实生活中是缺乏的。

因此,今天的游戏化学习深受教育工作者的欢迎。一般来看,游戏化学习有两个层次,一个是教师在教学环节中使用一个或多个教育游戏,提高学生的学习兴趣,另一个是教师将学习活动游戏化。不管是哪个层次,其目的都是发挥游戏在教育中的价值,达到“寓教于乐”的目的。

学习空间在不断演变

学习空间具有很长的发展历史,其形态与技术发展紧密相关。文字出现以后,有了专门利用文字传递信息的人,便有了学校,古时称为“庠序”,承担文化传授、艺术教育、知识普及的功能,是最早出现的专门的学习空间。今天的学校是工业时代的产物,靠传统的少数人教育已经不能适应现代社会的发展,这时必须要有专门的教育机构,大规模地高效培养人才。

信息时代已经到来,第三次工业革命需要创造性人才。现在兴起的分散式合作教育方式,目的是让学生意识到知识的社会属性,需要学生进行分散式合作学习。近年来,信息化带动现代化已成为国家的战略选择,最新的数据显示,94%的中小学校已经接入互联网,学校信息化条件得以大力提升,数字校园、智慧校园、未来学校等概念层出不穷,无非都是在探讨“互联网+”时代学习空间的一种提升方式,其本质在于促进学生的学。

“再造”学习空间

今天,独立的、封闭的学校物理空间必将被打破,学生能够利用互联网提供的丰富的教育资源,根据学的内容、目标的不同,在流动的学习场所中学习。那时,学习的物理空间需要按照学生在不同学习任务中的场景,提供适应其特征的角色属性,提供给学生扮演不同角色的机会。

游戏化教学

相对物理空间,网络空间是虚拟空间,更强调拥有者的主权属性。未来,每个学生都将拥有一个网络实名学习空间。因此,学习空间的活跃性和有效性将备受考验,我们如何设计出一个学生乐意将其学习过程、学习成果、心得感悟都分享的网上家园呢?一方面,我们可以借鉴游戏的设计,将诸如背景、叙事、元素等纳入其中,赋予学生网上虚拟角色相应的属性,将空间应用的过程与学生角色成长的过程结合起来。另一方面,可以借鉴游戏化的机制,用积分、徽章、排行榜等游戏化的技巧激活学生网上应用的动力。网络学习空间的游戏化,不是简单的娱乐化,而是真正激发学生在网络空间的学习自主性。

游戏化教学

一款经典的游戏,往往能使玩家欲罢不能,心灵得以自由。而心灵的自由是学习的最高境界,在心灵自由的状态下,人的创造性是最高的。我们在物理空间和网络学习空间的创设过程中,要特别重视学生的心理空间,能否让学生享受充分选择的机会以及恰到好处的权利,对于形成一个完整品格的人特别重要,这便是游戏的精神,注重过程,注重自我实现。

而游戏这个定性当被打破时,是否意味着全新的学习时代讲再次来临,游戏也不在是玩物丧志的代名词?

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